Это программа для людей, которые помогают другим учиться, изменять свою жизнь, развивать бизнес, восстанавливать психическое и физическое здоровье, адаптироваться в различных трудных жизненных ситуациях, создавать и реализовывать социальные и творческие проекты, открывать новые возможности и ресурсы, помогают созидать, со-творять и выражать в рисовании, музыке, театре, танце и прочее, прочее, прочее. Это программа для тех практиков помогающих отношений, которым нравится и зовет все, что связано с творчеством и искусством — танцевать или рисовать, петь или читать, писать или играть, создавать видеоролики или фотографировать, кулинарить или делать кукол, и прочее, прочее, прочее.
Новые веяния в Арт-терапии — это арт-встреча всех направлений искусств — танца и музыки, живописи, рисунка, скульптуры, инсталляции и театра, поэзии и мультимедиа. Когда мы открываем все модальности искусств, мы открываем возможности и природную силу к трансформации и изменениям и в человеке и в обществе.
Что будет происходить в программе?
Презентация программы МТТ
В программе Вы познакомитесь с мультимодальным подходом в терапии творчеством, где все искусства неделимы и связаны с телесной выразительностью, где одна модальность искусства перетекает и переходит в другое — танец рождает поэзию или задает начало мелодии и песни.
Язык искусства, игры и творчества — универсален. И в программе Вы познакомитесь с технологиями применения этого языка в своей работе и жизни, с технологиями «волшебства» изменений.
Вы узнаете о том, что каждая модальность искусства имеет свой «ключ» помощи в исцелении, развитии, адаптации, обучении и познании, и как эти модальности помогают. По завершению программы каждый слушатель получит свою связку «ключей» из методов и технологий для решения собственных профессиональных задач в своей профессии.
Чем же уникален мультимодальный подход в терапии творчеством?
Возможно, Вы задавались этими вопросами:
- Как привнести игру и творчество в решении задач в жизни и в профессиональной деятельности?
- Как создать пространство игры и творчества для решения профессиональных и личных задач?
- Как вернуть удовольствие в работу, и выйти из замкнутого круга одного и того же каждый день?
- Как настроить свой собственный организм «голова-тело», чтобы легко и с интересом в работе создавать, изменять, обучать и т.д.?
Мультимодальная терапия творчеством — это направление, где сочетаются основные модальности недирективных направлений Арт-терапии — Expressive Arts Therapy (арт-делание), человеко-центрированный подход на основе экспрессивных искусств (Н.Роджерс) (арт-чувствование) и феноменологический подход в арт-терапии (М.Бетенски) (арт-видение).
Мультимодальная терапия творчеством — это подход, в основе которого лежит идея о единстве и специфичности всех модальностей искусств (музыки, танца, визуальных искусств, поэзию, театра) в помогающих практиках. Все искусства становятся инструментами не только для поиска ответов «что происходит и как с этим быть», но и для поиска оптимальных и эффективных шагов изменений в деятельности и в жизни. Работая над созданием Арт-объекта в процессе и результате, мы обучаемся, развиваемся, исцеляемся и находим важные ответы.
Мультимодальный подход в терапии творчеством — это обучение созданию арт-технологий и арт-процессов в зависимости от модальности помогающих отношений. Это создание специфических арт-инструментов для изменений через телесную восприимчивость и выразительность в ритме, движении, звучании, действии, работы с образами, с буквами и словами, запахами и вкусами.
Программа построена так, что постепенно Вы будете включаться в пространство собственного творчества в обучении. Вы узнаете и в теории и на практике как воображение, игра и творчество через инструменты выразительных искусств (танец, музыка, поэзия, театр, ИЗО и др.) открывает у людей способность к телесной Выразительности, и как арт-технологии и арт-переходы между искусствами помогают меняться, узнавать новое, развиваться и образовываться.
В процессе обучения Вы получите инструменты и научитесь создавать различные арт-технологии, которые помогут Вам, играючи в пространстве творчества, решать повседневные и актуальные профессиональные и/или личные задачи в обучении, развитии, адаптации, бизнесе, управлении и терапии.
Вот некоторые вопросы, ответы на которые можно получить в нашей программе:
- Как открыть пространство Творчества и Игры для себя и другого, помогающего найти ответы и эффективные шаги к изменению?
- Как создать арт-технику и игру с инструментами различных видов искусств для обучения, исцеления, развития и адаптации разных людей в разных профессиональных мирах?
- Что такое Арт-Аналогия и как она помогает решать арт-способом общие и специфические задачи в каждой сфере помогающих отношений?
Обучение в нашей программе — это увлекательнейшее путешествие в мир Игры, Воображения, Творчества и всех Выразительных Искусств, где Вы познакомитесь с различными походами недирективных видов арт-терапии в широком смысле. Уникальность мультимодального подхода терапии творчеством заключается в триединстве философии Телесного Знания, законов Телесной выразительности и психологии Искусства в ее телесном воплощении.
Мы ждем всех, кто верит в созидательную и целительную силу творчества и искусства, специалистов в области психологии и медицины, социальной работы и педагогики, дополнительного образования и бизнеса и тех, кто хочет изменений в своей профессиональной жизни, и кого уже утянула рабочая рутина.
Программа обучения представляет собой последовательные модули из семинаров-мастерских, где Вы получаете непосредственный опыт применения методов на собственной практике от ведущих специалистов из России и Швейцарии.
В программу включены:
- вебинары, где происходит процесс-анализ и теоретическое осмысление материала программы;
- индивидуальные коучинговые сессии методами мультимодальной терапии творчеством, где Вы совместно с консультантом работаете над собственным запросом в индивидуальном формате;
- самостоятельная работа, которая заключается в изучении специальной тематической литературы, написании письменных работ (эссе) после каждого очного семинара, практических арт-занятиях как минимум по одному выбранному направлению искусства, разработке собственного проекта с применением техник МТТ (в рамках выпускной аттестационной работы).
Если у Вас возникли вопросы о программе — пишите —
- копия паспорта;
- копия диплома о полученном ранее высшем образовании и приложения к диплому;
- фотографии 3×4 (2 штуки).
BRIEF BUT COMPREHENSIVE
PSYCHOTHERAPY: THE MULTIMODAL WAY
Springer Publishing Ccanpany, 1997
Арнольд Лазарус
КРАТКОСРОЧНАЯ
МУЛЬТИМОДАЛЬНАЯ
ПСИХОТЕРАПИЯ
Санкт-Петербург
Издательство «Речь»
ZLK 88.2 Л 17
Л 17 Лазарус А.
СПб.: Речь, 2001. -
В книге всемирно известного психотерапевта излагаются принципы и методические приемы разрабатываемой им терапевтической модели, приводятся примеры терапевтических сессий.
Книга предназначена для психологов, психотерапевтов, студентов, специализирующихся в этих областях.
ISBN 5-9268-0072-2
© Издательство «Речь», 2001. О Springer Publishing Co., 1997. © Самигулина Г. М., перевод, 2001. © Борозенец П. В., оформление, 2001.
ISBN 5-9268-0072-2
Члтать не затем, чтобы противоречить и опровергать, не затем, чтобы принимать на веру, и не затем, чтобы найти предмет для беседы, но чтобы мыслить и рассуждать. Фрэнсис Бэкон
Язык формирует наши мысли, он дает цвет и форму нашим желаниям; он строит или разрушает наши взаимоотношения; он дает непрерывность нашей личности в том или другом отношении. Это все есть, несмотря на то, осознаем мы это или нет.
Жак Бпрзун
Арнольд А. Лаза рус, доктор философии -член Академии клинической психологии, заслуженный профессор психологии Рутгерского университета, где он преподает в Высшей школе прикладной и профессиональной психологии. До этого работал в Стэнфордском университете, Темплской высшей медицинской школе и Йельском университете. Был президентом нескольких профессиональных ассоциаций и объединений и получил много наград за свой вклад в клиническую теорию и терапию, включая премию выдающемуся психологу отделения психотерапии Американской психологической ассоциации и почетную премию Американской коллегии профессиональной психологии. В 1996 году доктор Лазарус первым получил престижную ежегодную премию dimming Psyche за новаторство и обширный вклад в эффективную психотерапию . Почетный член Национальной академии практики. Помимо академической и научной деятельности с 1959 года ведет активную психотерапевтическую практику. Автор 16 книг и свыше 200 профессиональных и научных статей. Состоит в редакционной коллегии двенадцати научных журналов; ведет активную лекционную и преподавательскую деятельность в США и за рубежом.
Предисловие (С. Франке)...............................................................11
Вступление................................................................................17
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ....................................19
BASIC I. D.................................................................................19
Рассмотрение BASIC I. D. в перспективе...............................22
Формула.....................................................................................24
Что такое краткосрочная терапия............................................26
Критерии отбора.......................................................................29
Восемь препятствий.................................................................31
Первичное интервью в краткосрочной терапии....................33
Пять мифов о психотерапии....................................................34
Широта или глубина?.........................................................34
Взаимоотношения «терапевт-клиент».............................35
Обобщение..........................................................................36
Пересечение границ...........................................................37
Неподатливость и «сопротивление».................................38
Стиль взаимоотношений..........................................................39
ГЛАВА 2. ЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕОРИИ.........42
Два примера...............................................................................43
От одной модальности к мультимодальным горизонтам......46
Подробнее о границах..............................................................48
ГЛАВА 3. ЧТО ТАКОЕ МУЛЬТИМОДАЛЬНЫЙ ПОДХОД? .. 56
Рассмотрение BASIC I. D. в перспективе...............................59
Факторы времени......................................................................64
Модальный профиль.................................................................67
ГЛАВА 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДЫ................................................70
Наблюдения и конструкты.......................................................72
Семь конструктов......................................................................74
Ассоциации и связи между событиями............................75
Моделирование и имитация..............................................76
Бессознательные процессы...............................................76
Защитные реакции.............................................................76
Личностные аспекты..........................................................77
Метакоммуникации............................................................78
Пороги.................................................................................80
3. Является ли мультимодальная терапия на самом деле мультимодальной поведенческой терапией и, как таковой, частью основного направления поведенческой терапии? Или это что-то «выходящее за рамки» поведенческой терапии, как заявляет Лазарус здесь и в более ранних трудах?
4. В какой степени краткосрочная мультимодальная тера-" пия удовлетворяет требованиям социальных служб? Насколько она привлекательна для практики и для сотрудников социальных служб?
Теперь ответим на эти вопросы. Что касается первого вопроса, то по моему впечатлению, основанному на довольно глубоком и продолжительном знакомстве и с поведенческой терапией, и с мультимодальной терапией, мультимодальная терапия не предлагает никаких новых теорий или постулатов. Она существует и всегда существовала на основе теории социального научения и других понятий поведенческой терапии. Сама по себе она восприимчива к росту и расширению горизонтов поведенческой терапии, которая в таком случае начинает соеди-
Краткосрочная мультимодальная психотерапия
няться с ядром мультимодальной терапии, BASIC I.D. Интересно, что-Арнольд Лазарус сам заострял внимание на многих примерах и не предъявлял никаких требований к совершенно новой теории.
Второй вопрос, несомненно, имеет значение в основном для врачей. BASIC I.D. и его производные предлагают пересекающуюся систему оценки и вмешательства, которая, насколько мне известно, не имеет себе равных. Это необычный набор процедур и терапевтических стратегий. При добросовестном и систематическом применении BASIC I.D. охватывает семь ключевых модальностей, которые по отдельности и вместе определяют, как мы двигаемся, чувствуем, ощущаем, представляем, думаем и общаемся с другими людьми . Оставляя место для творчества и инициативы со стороны клинициста, методология наиболее эффективна, если применять ее систематически, в точной последовательности и в форме, соответствующей требованиям ситуации. Признавая, что в своей основе мы все биохимические и нейропсихологические существа, седьмая модальность Лазаруса «D» означает больше чем просто «лекарственную зависимость». Она охватывает всю матрицу медицинских и биологических детерминант самой жизни, включая питание, физические упражнения, прописанные лекарства, незаконные наркотики, табак и легальные стимулирующие препараты и депрессанты, такие как кофеин и алкоголь. Важнее всего, что Лазарус предложил рентабельную систему, которая доступна и свободна от мистики и излишнего профессионального жаргона.
Третий вопрос менее однозначен, и именно здесь мы с Ла-зарусом, по-видимому, расходимся во мнениях. Представленная как «поведенческая терапия и не только», система Лазаруса развертывается в мультимодальную поведенческую терапию. Потом она становится мультимодальной терапией. Но, по моему мнению - и я подозреваю, что многие поведенческие терапевты согласились бы со мной, - по уже указанным причинам
Предисловие
мультимодальную терапию лучше рассматривать как поведенческую терапию в одной ее методологически наиболее разработанной форме.
Арнольд Лазарус занимается хорошо известной поведенческой терапией, но называет ее по-другому. Ему следует обдумать возвращение мультимодальной терапии в лагерь поведенческой терапии, к которой она принадлежит, таким образом признавая и ее наследие, и свой значительный вклад в поведенческую терапию. Я указываю на это, прежде всего, чтобы подтвердить мое убеждение, что Лазарусу следует вернуть прилагательное «поведенческая» в название мультимодальной терапии .
Но в принципе все это несущественно. Реальное значение имеет вклад Лазаруса в практику психотерапии и бесподобное соответствие краткосрочной мультимодальной терапии целям и потребностям социальных служб. Краткосрочная мультимо-дальная терапия - это поведенческая терапия в ее наиболее продвинутой форме. Она эффективна, действенна, доступна, доказуемо надежна и комплексна, и при этом пластична. Невзирая на название, данное своей системе, Лазарус на самом деле сделал больший вклад в удовлетворение клинических потребностей индивидуальных практикующих врачей и сотрудников социальных служб, чем кто-либо еще. Арнольд Лазарус -это опытный специалист, заслуживший свое признанное положение лидера в саге о психотерапии. Было приятно писать это предисловие.
Сирил Франке,
почетный профессор в отставке. Рутгерский университет
ВСТУПЛЕНИЕ
ча
Существует ли потребность и место для еще одной книги по краткосрочной психотерапии? Да, но только если она предлагает стратегии и концепции, которые не появлялись в других томах, монографиях, сообщениях, текстах, изданных справочниках, учебниках, диссертациях и лекциях по этой теме. Повсеместная забота о здоровье породила огромное количество книг по краткосрочным, ограниченным по времени, рентабельным и кратким формам психотерапии. Выше упомянутые термины не являются синонимами, но они, по-видимому, имеют две общие особенности. Они делают акцент на эффективность и действенность и обычно подчеркивают достоинства эффективных копинг-реакций, а не «лечения» скрытых эмоций. Их основная составляющая - «не требует много времени».
Как можно быть одновременно и краткой, и комплексной? Нет ли противоречия в терминах ? Нет, если терапия включает то, что названо «спектр BASIC I.D.» - понятие, которое разложено по буквам в главах I и 3 и подробно описано в других частях книги.
Главные факторы, которые делают возможным существование краткосрочной терапии, это, основанные на научении, проблемно-ориентированные подходы и развитие усовершенствованных и эффективных техник биологической оценки и
Вступление
вмешательства. Тогда как многие клиницисты высмеивают поведенческую терапию за ее акцент на поддержание активности клиента, домашних заданиях и сохранении особого фокуса, процедуры этого типа теперь становятся стандартными составляющими в обширной области краткосрочной терапии. В данной книге описаны и обычные методы диагноза и лечения, и разработанные на их основе новые, предложены несколько отличающиеся процедуры оценки, а также ряд особых терапевтических рекомендаций. По моему мнению, несколько неординарных идей, изложенных здесь, могут улучшить многие навыки и расширить клинический инструментарий читателей.
Я решил никого не утруждать из моих родственников, друзей или коллег просьбой о совете или просмотре первого экземпляра, но доктор Джеффри А. Рудольф, бывший мой студент, а теперь близкий друг и уважаемый коллега, настоял на прочтении законченной рукописи. Его проницательные комментарии дали мне возможность прояснить и расширить многие спорные моменты, которые иначе могли остаться неоцененными, и я искренне благодарен ему. Я могу также упомянуть, что это привилегия и радость - работать с доктором Урсулой Спрингер и ее квалифицированной и отзывчивой командой.
Арнольд Лаз ару с
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Любой может предложить краткосрочную терапию, но возможно ли предоставить курс краткосрочной и в то же время комплексной психотерапии? Мой ответ таков: «Зачастую да». На следующих страницах я подробно опишу, как этого можно достичь.
BASIC I.D.
По своей сути все мы - биологические организмы (нейро-психологические и биохимические существа), которые (1) ведут себя определенным образом (действуют и реагируют),
(2) проявляют эмоции (испытывают эмоциональные состояния),
(3) ощущают (реагируют на тактильные, обонятельные, вкусовые, визуальные и слуховые стимулы), (4) представляют (вызывают в воображении картинки , звуки и другие ощущения), (5) думают (вырабатывают убеждения, мнения, ценности и установки), (6) взаимодействуют с другими людьми (получают удовольствие или страдают от общения с другими людьми). Если взять эти шесть отдельных, но взаимосвязанных измерений или модальностей, такие как поведение (Behavior), эмоции (Affect), ощущения (Sensation), представления (Imagery), когниции (Cognition) и межличностные отношения (Interpersonal) и добавить седьмую - (7) лекарственная и другие зависимости (Drugs/Biology) - из начальных букв получается подходящий акроним BASIC I.D. (основной Ид).
Краткосрочная мультимодальная психотерапия
Многие психотерапевтические методы используют три модальности: эмоции (Affect), поведение (Behavior), познание (Cognition) - ABC. Мультимодальный подход предоставляет врачам комплексный шаблон, который дает им возможность акцентировать внимание на основных проблемах, требующих решения. Отделяя ощущения от эмоций, различая представления и когниции, исследуя и индивидуальное, и межличностное поведение и отмечая биологический субстрат, мультимодальная ориентация является наиболее перспективной. Оценивая BASIC I.D. клиента, она пытается «испробовать все средства».
Элементы быстрой и одновременно полной оценки предполагают ответ на следующий ряд вопросов.
В: Поведение (Behavior). Что мешает человеку почувствовать себя счастливым и реализовать свой потенциал (саморазрушающие действия, неадаптивное поведение)? Что необходимо клиенту увеличить или уменьшить? Что ему следует прекратить делать, а что стоит начать делать?
А: Эмоции (Affect). Какие эмоции (аффективные реакции) доминируют? С какими эмоциями мы имеем дело: с гневом, беспокойством, депрессией или с их комбинацией, и в какой степени они выражены (например, раздражение в сравнении с яростью; печаль в сравнении с глубокой меланхолией)? Что, вероятнее всего, вызывает эти негативные эмоции - определенные когниции, представления, межличностные конфликты? Как человек реагирует (ведет себя), когда испытывает определенные эмоции? Важно найти взаимосвязь между процессами -как влияет поведение на эмоции человека и наоборот? Как это влияет на другие модальности?
S: Ощущения (Sensation). Есть ли особые сенсорные жалобы (например, напряжение, хронические боли, тремор)? Какие чувства, мысли и действия приводят к этим негативным ощущениям? О каких позитивных ощущениях (например, визуальных, слуховых, тактильных, обонятельных, вкусовых удоволь-
Глава 1. Основные положения
Арнольд Лазарус
СПб.: Речь, 2001
Слово «модальность» применительно к области
психотерапии обычно ассоциируется с НЛП и с
тремя зонами-модальностями: зрительной, слуховой
и кинестетической. Подход А. Лазаруса к НЛП
непосредственного отношения не имеет. Скорее,
это когнитивно-поведенческий
проблемно-ориентированный подход, допускающий
использование любых теорий и практических
методов, позволяющих быстро и качественно решать
проблемы клиентов.
Представляемая книга содержит изложение
принципов и сути теории и практики психотерапии
по Лазарусу. Это весьма практичный и простой в
применении подход, в то же время требующий от
психотерапевта знаний различных теорий и техник,
а также умения быстро реагировать на
предъявляемый клиентом материал.
Автор насытил книгу простыми примерами из
собственной практики и практики своих
сотрудников и коллег. Из этих примеров хорошо
видно, насколько изящно и просто можно решать
различные проблемы терапии с помощью
мультимодального подхода.
В то же время данные примеры демонстрируют и
незаурядную эрудицию, чувствительность и
спонтанность терапевта этого направления. Сам
автор утверждает, что успешный терапевт должен
быть «хамелеоном», то есть моментально менять
свой стиль в зависимости от индивидуальных
особенностей и ожиданий клиента. Это - один из
краеугольных камней теории Лазаруса.
Однако главное основание его теории - это
акроним BASIC I. D. - основной Ид, отражающий
некоторую архетипичность всей теории и ее связь
с глубинными уровнями человеческой психики.
Акроним составлен из заглавных букв названий
семи основных измерений, или модальностей,
человека в англоязычном написании: поведения,
эмоций, ощущений, представлений, когниций,
межличностных отношений и состояния организма.
Эти модальности, по мнению автора, позволяют
описать функционирование индивидуума во всей
полноте. По ним также очень удобно
диагностировать нарушения этого
функционирования. Правда, нарушения часто имеют
системный характер и затрагивают разные сферы,
но мультимодальный подход позволяет увидеть
особенности сбоев в каждой сфере и выстроить
оптимальную стратегию решения проблем.
Следует отметить, что автор предлагает целостную
технологию: специалисты могут применять ее на
практике. В книге приводятся опросники,
позволяющие построить структурный профиль
клиента в соответствии с выделенными
модальностями и получить важные факты его
жизненной истории.
Отдельно рассматривается супружеская терапия,
включая диагностические процедуры и техники
работы.
Время - еще один важный параметр
мультимодального подхода А. Лазаруса. Терапия
должна быть максимально короткой. И если
психотерапевт затягивает ее - то проблема,
скорее всего, в его недостаточной компетентности
или неумении правильно и быстро структурировать
материал.
Автор считает, что хорошая теория должна быть
точной: «Сеансы не должны содержать никаких
лишних психологических тестов, длительных или
лишних методик... затянувшегося молчания, длинных
речей. Это требование не означает, что терапевт
пропускает важные детали и что он или она
отказываются от доскональности ради краткости,
но это значит, что каждое вмешательство должно
быть действенно». Идеи Лазаруса могут оказаться
весьма полезными в наше безумно быстрое время.
Александр ШАДУРА
17-18 марта в г. Харькове состоялась научно-практическая конференция с международным участием «Современные аспекты фармакотерапии заболеваний нервной системы». Значительное внимание на этом мероприятии было уделено вопросу терапии болевых синдромов как одной из наиболее актуальных проблем неврологии и медицинской практики в целом. О мультимодальном подходе к лечению боли, в том числе у лиц, пострадавших в результате боевых действий в условиях АТО, рассказал доцент кафедры неврологии и рефлексотерапии НМАПО им. П.Л. Шупика, доктор медицинских наук Михаил Николаевич Матяш.
– Хорошо известно, что адекватная аналгезия позволяет существенно улучшить качество жизни пациента, обеспечивает более раннюю активизацию и ускорение функциональной реабилитации, снижает частоту осложнений (сердечно-сосудистых, тромбоэмболических, инфекционных и др.), способствует сокращению сроков пребывания пациентов в стационаре.
Благодаря выраженному аналгетическому эффекту системное введение препаратов опиоидного ряда длительное время оставалось основным компонентом медикаментозных схем купирования болевого синдрома средней и выраженной интенсивности. Однако на сегодняшний день данные препараты уже не считаются золотым стандартом лечения острой боли, поскольку их самостоятельное использование связано с высоким риском развития побочных эффектов при достаточно умеренной эффективности. Так, по оценкам специалистов, аналгетическая активность опиоидов в качестве монотерапии при стандартном введении не превышает 25-30%. При этом основная проблема заключается в том, что эффективная аналгетическая доза зачастую близка к той, которая вызывает угнетение дыхания. Кроме того, применение опиоидов ассоциируется с риском длительной и чрезмерной седации или психомоторного возбуждения, гипотензии, тошноты и рвоты, кожного зуда, задержки мочи, запора, развития зависимости к препарату, аллергических реакций, реактивации герпетической инфекции, развития острой толерантности к опиоидам и др. При назначении опиоидов следует учитывать, что частота клинически значимых побочных эффектов имеет дозозависимый характер, при этом у взрослых пациентов возраст в большей степени, чем масса тела, определяет требуемую дозу препарата. Также важно помнить, что нарастание уровня седации является более ранним признаком угнетения дыхания опиоидами, чем снижение частоты дыхания.
Существенным недостатком препаратов данной группы является и необходимость их строгого учета. Цепочка назначений наркотического аналгетика выглядит следующим образом: врач назначает пациенту наркотический аналгетик и делает соответствующую запись в листе назначения → медсестра согласно листу назначений должна получить препарат у ответственного за его хранение → заполняется журнал учета наркотических аналгетиков (ФИО пациента, возраст, диагноз, дата и др.) → заполняется лист учета наркотических аналгетиков в истории болезни → медсестра получает препарат → в условиях манипуляционного кабинета вскрывает ампулу и шприц → производит забор препарата и выполняет инъекцию → возвращает пустую ампулу ответственному за хранение наркотических аналгетиков. На практике эта процедура занимает не менее 40-50 мин, которые для пациента с болевым синдромом не могут пройти незамеченными.
Кроме того, на пути широкого клинического использования опиатов стоит немало административных препятствий. Сегодня оборот наркотических аналгетиков регулируется 5 законами Украины, 11 постановлениями Кабинета министров, не менее 15 приказами МЗ Украины, а также локальными инструкциями. Контроль оборота опиоидов осуществляет МЗ Украины, МВД, СБУ, Комитет по контролю за наркотиками, Фармкомитет, Комиссия по контролю качества лекарственных средств. Лечебным учреждением должна быть получена соответствующая лицензия на закупку и хранение наркотических аналгетиков (специально оборудованное помещение).
Наконец, со стороны пациента может присутствовать страх приема опиоидов, связанный с возможностью развития наркотической зависимости.
Поэтому на сегодняшний день клиницисты отдают предпочтение другим схемам аналгезии, сокращающим использование опиатов. Сегодня золотым стандартом обезболивания при боли средней и выраженной интенсивности признана мультимодальная аналгезия, которая подразумевает назначение сразу нескольких препаратов, оказывающих влияние на большинство звеньев формирования болевого ощущения: на уровне ноцицепторов, проведение импульса, болевые центры в ЦНС, антиноцицептивную систему.
Так, на уровне ноцицепторов эффективно действуют нестероидные противовоспалительные препараты (НПВП), реализующие аналгетический эффект за счет подавления воспалительной реакции. Выполнение проводниковых блокад местными анестетиками дает возможность прервать проведение болевого импульса на уровне первого нейрона. На уровне задних рогов спинного мозга эффективны опиаты, кетамин, НПВП, трициклические антидепрессанты. На уровне опиатной антиноцицептивной системы наиболее эффективно работают опиаты, трициклические антидепрессанты, закись азота. Разнонаправленным и многоуровневым механизмом центрального действия обладает парацетамол.
Целью мультимодального подхода является оптимизация аналгезии за счет усиления обезболивающего эффекта и сокращения риска нежелательных явлений по сравнению с монотерапией в более высоких дозах, что было подтверждено в многочисленных исследованиях и метаанализах.
Как правило, применяют парацетамол в комбинации с НПВП. Если этого недостаточно, рекомендуется применить регионарную аналгезию. И только при очень выраженной боли и/или неэффективности ненаркотических схем следует назначать опиоиды.
Из всех неопиоидных аналгетиков наиболее безопасным и в то же время эффективным считается парацетамол. В последнее время появляется все больше доказательств центрального антиноцицептивного эффекта парацетамола, которые могут реализовываться за счет следующих механизмов:
– подавление активности ЦОГ-2 в центральной нервной системе (профилактика развития вторичной гипералгезии);
– подавление активности ЦОГ-3, которая, по-видимому, обладает селективной чувствительностью к парацетамолу;
– усиление активности нисходящих тормозных серотонин ергических путей.
Парацетамол препятствует продукции простагландина на уровне клеточной транскрипции, то есть независимо от уровня активности ЦОГ, и поэтому эффективен в комбинации с НПВП.
Аналгетическая эффективность парацетамола лишь незначительно уступает стандартным дозам морфина или НПВП.
На сегодняшний день при лечении острой боли, например при травматических повреждениях, в раннем после операционном периоде и т.д., врачи отдают предпочтение внутривенным лекарственным формам парацетамола. Они превосходят пероральные и ректальные формы по безопасности, поскольку характеризуются более предсказуемой плазменной концентрацией в раннем посттравматическом или послеоперационном периоде, а также по скорости начала аналгетического действия. Так, при использовании внутривенного парацетамола его концентрация в плазме и цереброспинальной жидкости начинает повышаться уже с первых минут после введения препарата, достигая максимальных значений через 2-3 часа. В случае применения пероральных или ректальных форм парацетамола его содержание в плазме и цереброспинальной жидкости начинает определяться только через 30 мин. При этом пиковая концентрация достигается значительно медленнее – в среднем через 4 часа (рис.). Приведенные показатели фармакокинетики внутривенного, перорального и ректального парацетамола отражают скорость наступления и выраженности аналгетического эффекта.
На украинском фармацевтическом рынке внутривенный парацетамол представлен отечественным препаратом Инфулган, который характеризуется оптимальным соотношением «цена-качество».
Часто в схемы обезболивания у пациентов с травматическими повреждениями включают регионарную аналгезию. Огромную роль в расширении применения методов региональной анестезии сыграло появление современных местных анестетиков, а также одноразовых средств их доставки.
В зависимости от клинической ситуации могут быть выбраны те или иные методы нейроаксиальной анестезии. Нейроаксиальная анестезия – общее название группы методов обезболивания, воздействующих непосредственно на спинной мозг и его корешки. Другие названия этой группы: «методы центральной блокады», «спинальные методы обезболивания» или «центральная сегментарная блокада».
Спинальная анестезия – блокада всех видов чувствительности, которая достигается введением местного анестетика в цереброспинальную жидкость, заполняющую субарахноидальное пространство (синонимы: спинномозговая, субарахноидальная, интратекальная анестезия). Во всем мире повсеместное распространение получил термин «спинальная анестезия» и «спинномозговая анестезия».
Эпидуральная анестезия – блокада всех видов чувствительности, соматической и вегетативной (проприоцептивной, болевой, температурной и др.), которая достигается введением местного анестетика в эпидуральное пространство (синонимы: перидуральная, экстрадуральная анестезия). Другими компонентами блокады являются сегментарная миорелаксация и десимпатизация.
Важным моментом ведения пациентов, перенесших ампутацию конечности, в том числе вследствие боевых повреждений, является профилактика и адекватная терапия фантомных болей. Для предотвращения фантомных болей еще на этапе проведения оперативного вмешательства рекомендуется в ствол пересекаемого нерва вводить новокаин. В последующем такие пациенты должны получать коферменты, антиоксиданты, нуклеотиды. С целью лечения фантомных болей рекомендуется использовать малые нейролептики в комбинации с противотревожными препаратами. В крайнем случае допускается применение нейролептаналгезии (фенталин+дроперидол).
У большинства пациентов (до 80%), получивших серьезные травматические повреждения, в последующем развивается посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), требующее соответствующей коррекции. В комплексном лечении ПТСР следует применять психотерапию, рефлексотерапию и медикаментозные средства.
Из существующих методик психотерапии (телесно-ориентированная терапия, психологический дебрифинг, эмоцио нально-когнитивная терапия, транзактный анализ, метод биологической обратной связи, арт-терапия) наиболее высокой эффективностью при ПТСР обладают телесно-ориентированная терапия и метод биологической обратной связи.
Рефлексотерапия традиционно включает иглоукалывание и прижигание, однако в последние годы активно применяются и другие методики. Исследования, проведенные на базе кафедры неврологии и рефлексотерапии НМАПО им. П.Л. Шупика, показали, что более эффективной является лазеротерапия в сочетании с магнитотерапией.
16.07.2019 Неврологія Коморбідність болю та депресії: варіанти вирішення проблеми
На сьогодні надзвичайно актуальною залишається проблема лікування хронічного больового синдрому. У рамках конференції велика увага приділялася коморбідності хронічного болю та депресії, розглядалися патогенетичні механізми цих розладів, а також сучасні методи лікування....
16.07.2019 Неврологія Гострий ішемічний інсульт: розкриваючи максимальні можливості фармакотерапії
Значна увага під час заходу була приділена проблемним аспектам ведення хворих на гострий ішемічний інсульт (ГІІ). У рамках присвяченого інтенсивній терапії в кардіоневрології окремого наукового симпозіуму відбулося обговорення можливостей сучасної фармакотерапії гострого інсульту, котрі доступні сьогодні лікарям і дають змогу покращити результати лікування та знизити інвалідизацію пацієнтів з інсультом....
16.07.2019 Неврологія Фибромиалгия: этиология, патогенез, принципы диагностики и лечения
Боль является одной из наиболее важных медико-социальных проблем современного общества. По данным Всемирной организации здравоохранения, около 90% всех заболеваний ассоциируются с болью, при этом болевой синдром служит причиной 11-40% обращений за первичной медицинской помощью, а в 22% случаев боль становится хронической . Под хронической мы понимаем боль, которая длится более 12 нед (3 мес)....
Курс предлагает знакомство с основами мультимодальной терапии творчеством в области помогающих отношений. Мы рассмотрим феноменологию творчества и творческого процесса. Органы чувств, модальности воображения и модальности выразительных искусств: их связь и специфику.
Слушатели узнают о роли субъектного подхода и мультимодального подхода к трансформации, обучению, сопровождению и исцелению. Научатся создавать структуру сессии (занятия, встречи) в индивидуальной и групповой работе с различным контингентом в сфере помогающих отношений.
Разберемся в понятиях имагинальная и буквальная реальности; Арт-Аналогия; Поэтическое мышление; Эстетический Отклик; Высокая чувствительность при базовом мастерстве; Интермодальный переход и т.д. и узнаем о роли Игры Воображения как процесса трансформации в терапии, образовании, социальной работе и в других сферах помогающих отношениях.
Слушатели получат базовые навыки выразительных искусств. Методы перехода из одной модальности воображения в другую (образ, звук, слово, ритм, движение, действо), с целью поддержки, усиления и развития творческого исследования. Узнают о техниках работы в выборе траекторий перехода от модальностей воображения к арт-формам: поэзия, танец, рисунок, музыка, театр. Будут рассмотрены помогающие отношения в процессе Со-Творчества и в Арт-продукте (создание артистического (творческого) продукта).
По завершению семинара – индивидуальный творческий проект «Однажды я проснул(а)ся(ь)»
По завершению программы выдается сертификат участия ОТДП ИППиП.
Тема 1. Мультимодальный подход в терапии творчеством. Введение. (8 ак.ч.).
Тема 2. Основные понятия, принципы и методы, лежащие в основе мультимодального подхода в терапии творчеством. (8 ак.ч.).
Тема 3. Специфика включения арт-модальностей в практику помогающих отношений. (8 ак.ч.).
Эта программа предназначена для всех специалистов, использующих или желающих использовать творчество и разные виды выразительного искусства (танец, музыка, театр, поэзия, визуальные искусства) в собственной профессиональной деятельности: для психологов и психотерапевтов; педагогов и преподавателей арт-дисциплин; социальных работников и специалистов по специальной педагогике; бизнес-тренеров, медиаторов и консультантов; медицинских работников и др. Эта программа для желающих познакомиться с данным направлением.
Семинар состоит из трех дней и составляет 24 акад. часа.
Можно выбрать любой семинар
При ранней оплате за месяц до начала курса стоимость –р..
Оплата должна быть произведена не позднее чем за 7 дней до начала курса.
Буренкова Елена Валентиновна
Преподаватель на программе высшего образования «Психология» и «Клиническая психология» ИППиП; Ведущая ознакомительного семинара «ТДТ: целостность души и тела», мастер-класса «Арт-методы в психологическом консультировании», «Истории рассказанные куклой: Куклотерапия и кукла в психотерапии» (ИППиП).
Метро Электрозаводская, Семеновская наб. д.3/1, кор.6.
Записаться или задать вопрос:
Главное меню
Наши преимущества:
- Практическая направленность
- Лучшие российские и зарубежные преподаватели-практики
- Уникальные программы
- Программы основаны на лучших российских (советских) достижениях в области практической психологии
- Основан в 1991 году
Консультант по поступлению:
Контактная информация:
ул. Ярославская, д.13,
Об институте
Высшее образование
Дополнительное образование
Контактная информация:
ул. Ярославская, д.13,
ПН-СБ: 09::00
НОЧУ ДПО «Институт Практической Психологии и Психоанализа» имеет бессрочную лицензию на право оказывать образовательные услуги в сфере профессионального образования №, выданную на основании приказа Департамента образования г. Москвы от 27 апреля 2016 года.
Политика в отношении обработки персональных данных © 2016 НОЧУ ДПО Институт Практической Психологии и Психоанализа, г. Москва
Международная программа профессиональной переподготовки «Основы мультимодальной терапии творчеством. Игра Воображения и Выразительные искусства в практике помогающих отношений» (руководитель - к.пс.н., доцент Буренкова Е.В.).
(совместный проект кафедры танцевально-двигательной психотерапии Института Практической Психологии и Психоанализа и Института Терапии Выразительными искусствами L’Atelier(Швейцария))
Приглашаются на обучение специалисты, использующие творчество и разные виды искусства в своей практике: психологи и психотерапевты, педагоги и преподаватели арт-дисциплин; социальные работники и специалисты по специальной педагогике; бизнес-тренеры, медиаторы и консультанты; медицинские работники и другие.
Приглашаем всех кто хочет познакомиться с направлением мультимодальная терапия творчеством на вводные курсы с 16 по 18 февраля 2018 года или с 18 по 20 мая 2018 года.
Программа предназначена для специалистов, использующих творчество и разные виды искусства в своей практике:
- Психологов и психотерапевтов;
- Педагогов и преподавателей арт-дисциплин;
- Социальных работников и специалистов по специальной педагогике;
- Бизнес-тренеров, медиаторов и консультантов;
- Медицинских работников.
- Наличие навыков (от начальных до профессиональных) в одном из видов искусств (живопись, скульптура и др визуальные искусства, танец, театр, музыка и т.д.) желательно.
- Наличие профессиональной деятельности в сфере помогающих отношений (психология, педагогика, медицина, социальная работа), в которой используется творческое выражение.
- Расширить представление о возможностях игры, воображения и применения выразительных искусств для решения актуальных задач в собственной профессии помогающих отношений.
- Познакомить с основными методами мультимодальной терапии творчеством для работы с детьми, взрослыми, семьями, группами, сообществами и организациями.
- Сформировать представление о мультимодальном подходе в терапии творчеством.
- Познакомить с основами философии и методологии мультимодальной терапии творчеством, а также сформулировать основы понимания, философии и феноменологии творчества.
- Cформировать навыки использования мультимодальности (переход от одной арт-модальности к другой) и интермодальности (переход из одной арт-модальности в другую) в практике помогающих отношений.
- Cформировать навыки использования игры воображения и принципов выразительных искусств в сфере профессий помогающих отношений: психологии, психотерапии, медицины, педагогики и социальной работы.
Даты приема документов и начала обучения:
- Обучение проходит в виде блоков из серии трехдневных семинаров и дистанционных вебинаров. Занятия проходят с 10.30 до 18.15 по пятницам, субботам и воскресеньям.
- Программа состоит из 6 блоков. Каждый семинар имеет целостную и завершенную форму, но при этом логически продолжает темы предыдущих.
По окончании обучающей программы выдается диплом установленного образца о переподготовке по программе «Основы мультимодальной терапии творчеством».
Программа аккредитована Ассоциацией ТДТ , Ассоциацией Интермодальной Терапии Искусствами.
Стоимость программырублей
Время работы на очном семинаре: 10.30 – 18.15 (8 ак.ч.)
Администрация оставляет за собой право вносить изменения в программу и сообщать об этом заблаговременно.
Руководитель программы: Буренкова Елена Валентиновна , к.пс.н., доцент, зав.отделением Танцевально-двигательной психотерапии НОЧУ ДПО «Институт практической психологии и психоанализа», танцевально-двигательный терапевт, специалист в области интермодальной терапии творческим выражением, музыкотерапии, куклотерапии и др.
Супервизор программы: Шенкель (Рок) Изабель (Швейцария), Ph.D., CAGS - сертифицированный преподаватель и супервизор в области интермодальной терапии творческим выражением (CAGS), супервизор Института Выразительных искусств «L’ATELIER». Клоунесса и пластическая актриса, ученица основателей этого подхода – Паоло Книлла (Швейцария) и Дарии Халприн, директора Тамалпа Института в Калифорнии, США. Автор монографии «Le clown thérapeute» (фр.)
Студентов, выпускников и вольнослушателей кафедры мы приглашаем к участию в Мастерской Art-Ателье Алены Буренковой
Мультимодальная терапия творчеством
«ОСНОВЫ МУЛЬТИМОДАЛЬНОЙ ТЕРАПИИ ТВОРЧЕСТВОМ. ИГРА ВООБРАЖЕНИЯ И ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ИСКУССТВА В ПРАКТИКЕ ПОМОГАЮЩИХ ОТНОШЕНИЙ»
Набор переносится на 2018 – 2019 учебный год. В этом году приглашаем всех желающих на вводные курсы в Основы Мультимодальной Терапии Творчеством и на семинар «Рукотворная кукла и психотерапия».
О ПРОГРАММЕ: Эта годичная международная программа профессиональной переподготовки является совместным проектом кафедры танцевально-двигательной психотерапии Института практической психологии и Психоанализа и Института Терапии Выразительными искусствами “L’ATELIER” (Швейцария).
Познакомить с основными методами мультимодальной терапии творчеством для работы с детьми, взрослыми, семьями, группами, сообществами и организациями в различных сферах помогающих отношений.
Сформировать навыки применения игры воображения и выразительных искусств для решения различных задач в помогающих отношениях: в образовательной, социальной, коррекционной, психотерапевтической и профилактических целях.
ДЛЯ КОГО: Приглашаются на обучение специалисты, использующие творчество и разные виды искусства в своей практике: психологи и психотерапевты, педагоги и преподаватели арт-дисциплин; социальные работники и специалисты по специальной педагогике; бизнес-тренеры, медиаторы и консультанты; медицинские работники и другие.
В РЕЗУЛЬТАТЕ ВЫПУСКНИКИ ПРОГРАММЫ:
Сформируют начальное представление о междисциплинарном подходе в терапии творчеством;
Познакомятся с основами философии и методологии мультимодальной терапии творчеством, а также сформулировать основы понимания, философии и феноменологии творчества и принципов выразительных искусств;
Обретут навыки применения игры воображения и выразительных искусств в сфере профессий помогающих отношений: психологии, психотерапии, медицины, педагогики и социальной работы.
Обучение представляет собой последовательную серию очных и дистанционных семинаров (252 ак.ч.) по следующим темам:
- Введение в междисциплинарный подход в терапии творчеством. Основные идеи, принципы школ терапии творческим выражением (П. Книлла, С.Левина, Ш. МакНиффа, Н. Роджерс, М. Бетенски)
- Основные процессы в терапии выразительными искусствами: деконструкция и трансформация.
- Жизнь как Творчество. Основы выразительных искусств
- Ее величество Игра & Его Высочество Творчество. Мультимодальный подход в создании пространства Игры Воображения в практике помогающих отношений.
- Открывая пространство творчества: навыки настройки на креативный процесс в терапии выразительными искусствами.
- Мультимодальный подход и Выразительные искусства в сфере психологии, психотерапии, медицины, педагогики и социальной работы.
В процессе обучения для студентов программы проводятся и дистанционные семинары по темам программы и ведется сопровождение в профессиональной практике с использованием методов мультимодального подхода в терапии творчеством.
РАСПИСАНИЕ СЕМИНАРОВ ПО ПРОГРАММЕ:
Семинар 1. «Введение в междисциплинарный подход в терапии творчеством. Основные идеи, принципы школ терапии творческим выражением» (П. Книлла, С.Левина, Ш. МакНиффа, Н. Роджерс, М. Бетенски), 24 ак.ч.
Семинар 2. «Основные процессы в терапии выразительными искусствами: деконструкция и трансформация». (24 ак.ч.)
Семинар 3. «Жизнь как Творчество. Основы выразительных искусств». (24 ак.ч.)
Семинар 4. «Ее величество Игра & Его Высочество Творчество. Мультимодальный подход в создании пространства Игры Воображения в практике помогающих отношений». (24 ак.ч.)
Семинар 5. «Открывая пространство творчества: навыки настройки на креативный процесс в терапии выразительными искусствами». (24 ак.ч.)
Семинар 6. «Мультимодальный подход и Выразительные искусства в сфере психологии, психотерапии, медицины, педагогики и социальной работы». (24 ак.ч.)
ДИПЛОМ: По окончании обучающей программы выдается диплом установленного образца о профессиональной переподготовке в сфере мультимодальной терапии творчеством.
Буренкова Алена (Елена) Валентиновна, к.пс.н., доцент. Сертифицированный специалист в области интермодальной терапии выразительными искусствами, музыкотерапии, арт-терапии, куклотерапии. Профессиональный член Ассоциации танцевально-двигательной терапии (АТДТ), IEATA, EEATA, РОО «Арт-терапевтическая Ассоциация», Ассоциации Креативной Психологии (Санкт-Петербург), член Президиума Федерации психологов образования РФ. Соучредитель Российской Ассоциации Интермодальной Терапии Выразительными Искусствами.
Изабель Шенкель (Швейцария) - PhD, CAGS - экспрессив–арт коуч, преподаватель-супервизор, соучредитель Института Коучинга Synopia Sarl (Женева), клоунесса. Она обучалась у основателя подхода Expressive Arts Therapy – Паоло Книлл (Швейцария) и Дарии Халприн, директора Тамалпа Института в Калифорнии, США. Автор книги “Le clown thérapeute”.
Отправить заявку на поступление;
Заполнить анкету и представить профессиональное резюме на 0,5 -1 стр (шрифт Times New Roman 12 c полуторным межстрочным интервалом) по эл.почте (в теме письма указать «Поступление в программу «Мультимодальная терапия творчеством»)
ДОКУМЕНТЫ: Для поступления в обучающую программу необходимы следующие документы:
копия диплома о полученном ранее высшем образовании и приложения к диплому;
фотографии 3×4 (2 шт.).
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ: 9 месяцев (252 ак.часа)
Юлия Гончарова, администратор учебных программ
Записаться на программу:
Программы:
Директория для членов АТДТ:
Отзывы:
Я преподаю хореографию у детей. В нашей работе очень важно умение расслабиться, примерить на себя другие качества движений и социальные роли. Этот курс помог мне осуществить это. Буду использовать в своей работе некоторые задания-упражнения, которые помогут раскрепостить детей, научить их работать в парах, снять «зажим» и др.
Несмотря на то, что давно работаю хореографом на этом курсе, я получила много ПОЛЕЗНОЙ и НОВОЙ информации из области танцевальной импровизации. Познакомилась с таким направлением психологии, как танцевальная терапия. Узнала различные способы владения своим телом, снятия физических и эмоциональных напряжений и т.д. Обязательно буду использовать полученные знания в своей работе хореографа. Очень благодарна ВАМ за ВОЗМОЖНОСТЬ ОТКРЫТЬ себя и ПРИМЕНИТЬ ЭТО НА ПРАКТИКЕ!
Расписание текущих программ:
«АССОЦИАЦИЯ ТАНЦЕВАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ ТЕРАПИИ»
РОО «Центр Изучения психологии движения и танца»
/ Мультимодальная терапия
Мультимодальная психотерапия представляет собой применение принципов и техник (основывающихся главным образом на данных социальной, когнитивной и экспериментальной психологии, а также на клиническом опыте) для уменьшения страданий людей и увеличения адаптивности жизни. Задачи, решаемые данным направлением психотерапии, могут быть охарактеризованы как обучающие, а основное внимание уделяется интраличностному функционированию, процессам и интерперсональным взаимодействиям (социальным и семейным системам). Для достижения устойчивых изменений необходим широкий спектр навыков, позволяющих справляться с жизненными трудностями. Индивид должен также обладать ощущаемой им самим эффективностью «Я». Тщательная оценка предполагает изучение BASIC ID* клиента.
Поскольку основное внимание уделяется обучению и формированию навыков совладания с трудными жизненными ситуациями, выяснению символических значений или предполагаемых вытеснен-
*BAS1C ID - сокращение, составленное из первых букв слов benaviors, affective reactions sensations, images, cognitions, interpersonal relationship, and drugs or biological factors (поведение, аффективные реакции, ощущения, образы, когнитивные элементы, межличностные отношения и медикаментозные препараты или иные биологические факторы).
ных комплексов отводится мало времени. Теория социального научения в ее наиболее полном и наиболее разработанном варианте (Бандура) составляет теоретическую базу, в основе которой лежат психологические исследования в нескольких областях. Предпочтение отдается техникам, хорошо зарекомендовавшим себя на практике (например, моделированию, научению на основе наблюдений, тренировке навыков социального поведения, методу «захлестывающей экспозиции», десенситизации, методам саморегуляции, когнитивного реструктурирования, методам релаксации), но эффективная психотерапия требует, кроме того, запаса клинической мудрости.
Мультимодальная психотерапия - это и искусство, и наука. Психотерапевты данного направления постоянно ведут поиск эмпирически обоснованных методов изменений. Относясь с уважением к результатам клинических и эмпирических исследований, они основываются в своей работе также на личном опыте, интуиции и идиосинкразических навыках общения. Такой эклектический подход к выбору используемых техник требует тщательной оценки поведенческих трудностей, испытываемых клиентом, его аффективного дистресса, сенсорного дискомфорта, негативных образов, когнитивных искажений, межличностных проблем и биологических нарушений. Таким образом, в центре внимания попеременно оказываются то индивид, то его социальное окружение.
Техники и цели психотерапии бывают различными в разных случаях. Иногда необходима всего лишь поддержка и ободрение. В других случаях клиент нуждается и в устранении определенных дефицитов (и с ним, например, следует провести тренинг по развитию уверенности в себе). Иногда хорошим выбором становится сочетание гипноза с методом обратной связи. Суть в том, чтобы с помощью мультимодальной оценки определить, кто или что принесет данному индивиду наибольшую пользу. Большинство применяемых техник заимствованы из когнитивно-поведенческой психотерапии, поскольку проведенные исследования показывают: при многих нарушениях они оказываются наиболее эффективными. Но широко используются также техники из других направлений. (Например, из гештальт-терапии, психодрамы, психотерапии реальностью и трансактного анализа). При этом использующий их психотерапевт не обязательно должен принимать соответствующие теоретические концепции. Идеальная цель заключается в том, чтобы обеспечить адекватные «совпадающие» реакции клиентов, минимум аффективного дистресса, способность к чувственному удовольствию и радости, позитивный образ «Я», рациональные убеждения, любящие и вознаграждающие межличностные отношения, а также следование привычкам здорового образа жизни (речь идет, например, о хорошем питании, физических упражнениях и отдыхе). Основная цель - переход клиента от неуверенности в себе к осознаваемой эффективности собственного «Я». Функционирование индивида, которое мы называем компетентным, требует не только определенных навыков и умений, индивид должен также верить в свою способность эффективно использовать их.
Похоже, что не существует достаточно убедительных данных, на основании которых психотерапевты могли бы определять, когда действует принцип «чем больше, тем лучше» или когда узко сфокусированные уни- или бимодальные интервенции принесут больше пользы, чем мультимодальная психотерапия. В каких случаях, например, когнитивная психотерапия является необходимой и достаточной? Когда достаточным будет поведенческий тренинг, направленный на изменение привычек? Как может психотерапевт судить, готов ли клиент к определенным процедурам? Такие критические замечания касаются, разумеется, не только практики одной лишь мультимодальной психотерапии, но и всех психотерапевтических направлений.
Поскольку мультимодальная психотерапия исходит из того, что каждый человек уникален и психотерапия должна соответствовать особенностям каждого индивида, мультимодальный психотерапевт лишен такой роскоши, как опора на некую общую теорию, которой он мог бы руководствоваться в терапии. Психотерапевт-роджерианец точно знает, что ему делать с любым клиентом: дать ему большую дозу тепла и эмпатии, применяя при этом в основном недирективный подход. Но первая задача, возникающая перед мультимодальным психотерапевтом, заключается в том, чтобы составить план, соответствующий целям клиента. Мультимодальный психотерапевт должен приводить стиль своей работы в соответствие с потребностями различных людей.
Основной вопрос, с которым мы сталкиваемся, звучит так: насколько «директивным» и насколько «поддерживающим» должен быть психотерапевт? Ховард, Нейнс и Майерс показали, что четыре возможных сочетания (низкий уровень директивности/высокий уровень поддержки, низкий уровень директивности/низкий уровень поддержки, высокий уровень директивности/высокий уровень поддержки, высокий уровень директивности/низкий уровень поддержки) отвечают потребностям различных клиентов, а также изменяющимся во времени потребностям одного клиента. Но здесь необходимо основательно думать, планировать и оценивать. Мультимодальному психотерапевту предстоит решать, когда и как он будет конфронтировать, взращивать, восхищаться, подкреплять рефлекс, игнорировать или наказывать в ответ на ту или иную реакцию клиента.
Есть психотерапевты, работающие только с парами или семьями. Мультимодальный же психотерапевт должен решать, какая психотерапия принесет наибольшую пользу его клиенту - индивидуальная, диадическая, триадическая, семейная, групповая или же определенное сочетание всех этих видов. Вот почему некоторых психотерапевтов мультимодальный подход пугает и они заявляют, что он требует от них слишком многого. Может ли один человек быть экспертом во всех вопросах? Разумеется, не может. И тем не менее, если стоять на позициях философии антиперфекционизма, которой мы придерживаемся, то можно стремиться к тому, чтобы быть специалистом достаточно широкого профиля и овладеть разнообразным набором техник и приемов. В мультимодальной психотерапии исходят из того, что клиент получит больше пользы, работая с психотерапевтом, который достаточно хорош во многих областях, чем с психотерапевтом - высококлассным специалистом в одной-двух областях.
В сущности, мультимодальный подход в весьма высокой степени соответствует требованию, выдвинутому Милтоном Эриксоном: «Каждый человек - уникален. Поэтому психотерапия должна осуществляться так, чтобы соответствовать потребностям именно этого человека, а не пытаться приспособить индивида к прокрустову ложу той или иной гипотетической теории человеческого поведения» (Зейг, 1982).
Арнольд А. Лазарус является профессором в Школе прикладной и профессиональной психологии для аспирантов университета штата Нью-Джерси. Степень доктора психологии он получил в 1960г. в университете Витватерсранд (Иоганесбург, Южная Африка). Лазарус лауреат нескольких премий, в том числе премии Американского совета профессиональной психологии. Он член редакционных советов десяти журналов, автор или составитель одиннадцати книг, около 150 статей и глав в книгах.
Для продолжения скачивания необходимо собрать картинку:
Мероприятие
Мультимодальная терапия творчеством
Информация
Данная программа – это последовательное изучение основ мультимодального подхода в терапии творчеством через практику применения арт-методов в работе с личными и профессиональными вопросами.
В ходе программы участники познакомятся с основными принципами и концепциями недирективных подход в арт-терапии:
Концепция интермодальной терапии выразительными искусствами (Expressive Arts Therapy) (П. Книлл, Ш. МакНифф, С. Левин);
Человекоцентрированная терапия на основе экспрессивных искусств Н. Роджерс);
Феноменологический подход в арт-терапии (М.Бетенски).
Участники в процессе обучения овладеют технологиями создания пространства творчества и игры для решения профессиональных задач в собственной профессии и для детей и для взрослых, познакомятся с мульти-, интер- и полимодальным переходом в искусстве. Место: Новосибирск, Россия Показать ещё..
